Kollaborációs tér, oktatástechnikai innováció

A tantárgy oktatásának célja:

A hallgatók ismerkedjenek meg a különböző IKT eszközök alkalmazási lehetőségeivel, az IKT alapú modern pedagógiai módszerekkel, és korszerű Web 2.0-s lehetőségekkel, a mesterséges intelligenciával és a különféle online oktatási platformokkal.

A hallgatók sajátítsák el az IKT eszközök módszertani és technológiai alkalmazási lehetőségeit az oktatási intézményekben. Legyenek képesek önállóan használni ezeket az eszközöket és aktív módon bekapcsolni őket a tanórára való felkészülésbe, az órák megtartásába és a diákok számonkérésébe. Megismerik a mesterséges intelligencia működését, oktatási lehetőségeit.

A tantárgy tartalma:

0.      Vezérelvek (Dan Levy)

1.      Miért fontos használni?

2.      Mikor fontos használni?

3.      Mi a célom vele?

4.      Értsek hozzá, hogy tudjak segíteni

5.      Tanulási sajátosságok a 21. században

6.      Eszközök

a.       Digitális tábla

b.      Laptop: saját vagy iskolai

c.       Okoseszköz

7.      PPT

8.      Mobil eszközök

9.      Videók

10.  Alkalmazások

a.       Kahoot!

b.      Mentimeter

c.       Quizlet

d.      Plickers

11.  Oktatórendszerek

a.       Google Tanterem

b.      Kréta

c.       Microsoft Teams

d.      Zoom

12.  Segédeszközök

13.  Mesterséges intelligencia

a.       ChatGPT

b.      Gemni

c.       Copilot

d.      Magisterium

Elérendő kompetenciák:

Tudás: ismeri az oktatási-nevelési folyamatban a digitális eszközök és platformokat, azok használatát. Felhasználói szinten képes ezek alapvető használatára. Ismeri az oktatási folyamatban használható eszközök oktatási folyamatban betöltött szerepét és lehetőségeit.

Képességek: Képes az infokommunikációs eszközök kritikai elemzésére és használatára. Képes differenciálni, hogy mely eszközök milyen helyzetekben használhatók.  

Attitűdök: megfelelő nyitottsággal rendelkezik az infokommunikációs eszközök használata iránt. Képes azokat megfelelő módon és mennyiségben használni, velük kapcsolatban szakmai és személyi függetlenségét megőrizni.

Autonómia és felelősség: Képes önálló ítéletre. Önálló kritikai reflexióra képes a különféle infokommunikációs eszközökkel kapcsolatban. Észleli, ha azok szerepe túlságosan hangsúlyossá válik pedagógiai munkájában. Szerepet vállal az ezekhez kapcsolódóan kialakult függőségek kezelésében is.

Kötelező irodalom (könyvek, jegyzetek, folyóiratok):

Békefi Bálint: A mesterséges intelligencia és a keresztény hit. Hol a helye az új technológiáknak a bibliai világnézetben?, Harmat, Budapest, 2024.

Dancs Gábor Ernő: Én, az ONLINE?! pedagógus – Avagy hogyan igazodjunk el az információs technológiák rengetegében, Neteducatio, Budapest, 2020.

Ajánlott irodalom (könyvek, jegyzetek, folyóiratok):

Fegyverneki Gergő: IKT-s ötlettár. Gyorstalpaló digitáliskultúra-azonos pedagógiából kezdőknek és haladóknak, Neteducatio, Budapest, 2016.

Fegyverneki Gergő-Aknai Dóra Orsolya: A mobiltanulás ábécéje pedagógusoknak. Módszertani és technikai ötletek a mobilozó tanulókhoz, Neteducatio, Budapest, 2019.

Lévai Dóra – Papp-Danka Adrienn: Interaktív oktatásinformatika, ELTE Eötvös Kiadó, Eger, 2015.

Levy, Dan: Zoom Tanterem. Módszertani kézikönyv a hatékony digitális oktatáshoz, Geopen, Budapest, 2020.

Ollé János – Papp-Danka Adrienn – Lévai Dóra – Tóth-Mózer Szilvia – Virányi Anita: Oktatásinformatikai módszerek. Tanítás és tanulás az információs társadalomban, ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 2013.