Portfólió készítését támogató szeminárium

A tantárgy oktatásának célja:

Annak támogatása, hogy a hallgató meg tudja fogalmazni a képzés különböző területein szerzett tudását, és integrálja mindazt a tanári munkájába. Alakítson ki kapcsolatot az elméleti ismeretei és tanári tevékenysége között. Mutassa be szakmai fejlődési útját, fogalmazza meg tanári jövőképét.

A tantárgy célja továbbá, hogy támogassa a hallgatókat a portfólió elkészítésének folyamatában, és hogy fejlessze önértékelésüket saját pedagógiai nézeteiknek és tevékenységeiknek reflektív elemzése által. 

A tantárgy tartalma:

A tanári mesterséggel szembeni követelmények megjelenése a legfontosabb szabályozó dokumentumokban

A portfólió fogalma, célja, típusai – A portfólió mint a fejlődést támogató eszköz és a minősítés eszköze

A tanári tudás jellegzetességei, a kompetenciák

Elméletek és tevékenység összefüggései

A reflexió, mint a pályafejlődés egyik legfontosabb eszköze

A portfólió készítésének folyamata

A portfólió értékelése

Elérendő kompetenciák:

Mivel a tanári portfólió a jelölt tanári tudásának integrált, komplex tükre, abban megjelenik az összes tanári kompetencia. A szeminárium különösen támogatja az alábbi területeket:

a) Tudás: Ismeri és érti a nevelés és tanítás összefüggéseit. Tájékozott a szakterületéhez és tanári hivatásához kötődő információs forrásokról, szervezetekről.

b)Képességek: Döntéseiben szakmai önreflexióra és önkorrekcióra képes. Képes a célokhoz és az adott szituációhoz alkalmazkodva kreatívan, különböző megoldásokban gondolkodni, tudatos döntést hozni. Képes pedagógiai tapasztalatai és nézetei reflektív értelmezésére, elemzésére, értékelésére. Képes meghatározni saját szakmai szerepvállalását.

c) Attitűdök: A végzett tanár fontosnak tartja a tanulás és tanítás folyamatainak tudatosodását, az önszabályozó tanulás támogatásához szükséges tudás és képesség megszerzését, a tanulási képességek fejlesztését, továbbá nyitott az egész életen át tartó tanulásra. Elkötelezett a tanulást támogató értékelés mellett. Figyelemmel kíséri saját tevékenységének másokra gyakorolt hatását, s reflektív módon törekszik tevékenységének javítására, szakmai felkészültségének folyamatos fejlesztésére. Szakmai műveltségét nem tekinti állandónak, kész a folyamatos szaktudományi, szakmódszertani és neveléstudományi megújulásra. Nyitott a pedagógiai tevékenységére vonatkozó építő kritikára.

d)Autonómia és felelősség: A szakmáját és a szaktárgyainak megfelelő tudományterületeket megalapozó nézeteket felelősséggel vállalja. Együttműködés és felelősségvállalás jellemzi szakmájával, szakterületével, illetve azok képviselőivel kapcsolatban. Végiggondolja és képviseli az adott szakterület etikai kérdéseit.

Kötelező irodalom (könyvek, jegyzetek, folyóiratok):

Az emberi erőforrások minisztere 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelete a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről. Magyar Közlöny 2013/15.  

https://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=a1300008.emm (ill. annak módosításai)

Falus Iván – Kimmel Magdolna 2009. A portfólió. [Oktatás-módszertani Kiskönyvtár.] Budapest: Gondolat Kiadói Kör. ISBN: 9789636931209.  

Szivák Judit (2010): A reflektív gondolkodás fejlesztése. Budapest. Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége 

http://tehetseg.hu/sites/default/files/04_kotet_net.pdf 

Ajánlott irodalom (könyvek, jegyzetek, folyóiratok):

Berliner, D. C. (2005): Szakértő tanárok viselkedésének leírása és teljesítményeinek dokumentálása. Pedagógusképzés 2: 71–93. ISSN: 0133-2570 

http://www.5mp.eu/fajlok2/mrazik/berliner_www.5mp.eu_.pdf 

Hopkins, David (2011): Minden iskola kiváló. Budapest: OFI. ISBN: 9789636826772. 

http://mek.oszk.hu/13500/13599/13599.pdf 

Kotschy Beáta (szerk.) (2011): A pedagógussá válás és a szakmai fejlődés sztenderdjei. Eger: EKF. ISBN: 9789639894853.  

http://www.epednet.ektf.hu/eredmenyek/a_pedagogussa_valas_es_a_szakmai_fejlodes_sztenderdjei.pdf 

McKinsey&Company (2007): Mi a világ legsikeresebb iskolai rendszerei teljesítményének hátterében. http://mek.oszk.hu/09500/09575/09575.pdf 

Rapos Nóra – Gaskó Krisztina – Kálmán Orsolya – Mészáros György (2011): Az adaptív-elfogadó iskola koncepciója. Budapest: OFI, 3. fejezet. ISBN: 9789636826864. 

http://mek.oszk.hu/13000/13021/13021.pdf