Pályakezdő pedagógus szakértelme

A tantárgy oktatásának célja:

Támogatást nyújtani a pályakezdő hallgató tanári szerepének kialakításában, pedagógus identitásának formálódásában, tudatosításában. Támogatni a hallgatókat a megszerzett szakmai tudásuk rendszerezésben, integrálásában, segíteni a pedagógiai helyzetek komplex elemzését. Támogatni annak a szemléletmódnak a kialakítását, amely a pedagógus pályát folyamatos szakmai fejlődésként értelmezi.

A tantárgy tartalma:

A pedagógus folyamatos szakmai fejlődése. A gyakornoki és pályakezdő szerep. Egyéni fejlődési/tanulási terv.

A pályakezdő pedagógus jellemző dilemmái, kérdései, például: tervezés – tanulástámogatás – értékelés folyamatának összekapcsolása, classroom management, saját pedagógiai gyakorlat a tantestületben (gyakornok és pályakezdő a tantestületben), a mentor és a gyakornok/pályakezdő pedagógus…

Az iskola, mint tanuló szervezet, együttműködés, tudásmegosztás

Innováció lehetőségei pedagógusként az iskolában. A reflexió szerepe a pályafejlődésben. Kutatások a pedagógiai gyakorlatban

Elérendő kompetenciák:

a) Tudás

A szakképzett tanár a tervezés során rendszerszemléletű megközelítésre képes. Ismeretekkel rendelkezik a reflektív gondolkodás szerepéről a szakmai fejlődésben, a továbbképzés lehetőségeiről, a lelki egészség megőrzésének elméleti és gyakorlati módszereiről. Tájékozott a szakterületéhez és tanári hivatásához kötődő információs forrásokkal, szervezetekkel kapcsolatban.

b) Képességek

Képes pedagógiai tapasztalatai és nézetei reflektív és mérlegelő értelmezésére, elemzésére, értékelésére. Képes meghatározni saját szakmai elhivatottságát, szerepvállalását. Jól tájékozódik a pedagógiai és szaktárgyi szakirodalomban, képes elemezni, értelmezni e területek kutatási, fejlesztési eredményeit, tisztában van a pedagógiai kutatás, fejlesztés, valamint innováció sajátosságaival.

c) Attitűdök

Törekszik önismeretének, saját személyiségének fejlesztésére, testi-lelki egészségének megőrzésére.

Figyelemmel kíséri saját tevékenységének másokra gyakorolt hatását, reflektív módon törekszik tevékenységének javítására, szakmai felkészültségének folyamatos fejlesztésére. Kész a folyamatos szaktudományi, szakmódszertani és neveléstudományi megújulásra.

d) Autonómia és felelősség

A szakképzett tanár jelentős mértékű önállósággal rendelkezik szakmája átfogó és speciális kérdéseinek felvetésében, kidolgozásában, szakmai nézetek képviseletében, indoklásában.

Kötelező irodalom (könyvek, jegyzetek, folyóiratok):

Szivák, J. & Péter, P. (2023). A kezdő pedagógus. In I. Falus & I. Szűcs. (szerk). A didaktika kézikönyve. Akadémiai Kiadó. 761-798.

Ajánlott irodalom (könyvek, jegyzetek, folyóiratok):

Lénárd, S., Kovács, I., Tóth-Pjeczka, K. & Urbán, K. (2020). A pedagógusok folyamatos szakmai fejlődését befolyásoló szervezeti tényezők. Neveléstudomány. 1,46-61. http://nevelestudomany.elte.hu/downloads/2020/nevelestudomany_2020_1_46-61.pdf

Rapos, N., Bükki, E., Gazdag, E., Nagy K. & Tókos K. (2020). A pedagógusok folyamatos szakmai fejlődése és tanulása. Fogalmi változások. Neveléstudomány. 1, 28–45. http://nevelestudomany.elte.hu/downloads/2020/nevelestudomany_2020_1_28-45.pdf